“电力电子技术”是电力电子变换和控制技术的简称，是一门综合了电子技术、控制技术和电力技术的学科，是自动化及其相关专业的一门重要的专业基础。随着信息科技的不断进步，电力电子技术教学内容也不断增加和更新。如何利用有限的学时让学生掌握该课程的精髓，培养出适应当前社会需要的工程技术人才是一个急需解决的问题[1]。在我校的电力学课堂教学当中，始终坚持理论与实践相结合的教学方针，尽最大努力为学生提供足够的时间与空间来进行实践，奠定其知识储备的同时，使其实践操作能力有了进一步提高。然而，根据自身多年教学观察，我们的课堂教学过程中，还是免不了会受到传统教学模式的影响。教师过多的参与到学生的学习当中，有些教师甚至不自觉的将引导学生学习变为主导学生学习，学生自主学习能力始终提不上来，无论是学的过程还是实践操作的过程，总感觉是非常被动的，缺乏一种活力，而这种活力也正是学生在自主学习的过程中所具有的学习兴趣与学习效果。对此，关于电力学课堂教学当中，学生自主学习能力的养成方式，基于自身的教学经验与教学观察，进行了如下之归纳与总结： 1　教师要更新教学观念，以丰富的课堂实践来提高学生自主学习能力 对于技工学校而言，我们更注重培养出更多更具备较强的实践操作能力与创新能力的学生，当然，这也是学生今后步入社会之后的核心竞争力之所在。根据学校应用型人才培养的要求，结合电气工程及其自动化专业“电力电子技术”课程的特点和教学实际，以理论教学为基础，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，进而充分利用学校现有的实验条件，鼓励学生将理论应用到实际。多个实践环节的设置可以使学生们充分锻炼自己的动手能力和创新能力。通过对教学内容、教学方式、理论实践相结合等一系列改革与实践[2]。对于教师来讲，需要挣脱传统僵硬落后的教学观念与模式的束缚，在工作中加强专业水准建设和教学观念与模式的学习与创新。教师需要以学生自主学习为主，教师辅助教学的教学模式，并通过丰富的课堂教学实践来丰富学生的学习与认识。具体来讲，可以根据学生日常学习情况与性格特征等，进行优化搭配分组，在理论学习上与实践操作过程中，都可以通过组内讨论与合作来完成，并进行量化积分，从而鼓励每个小组都能够保证一定的学习效率。教师在此过程中，需要做好教学观察与教学引导工作，对于学生遇到的难题要进行及时有效地解决。再者，教师可在课堂教学中引入案例教学法，该教学法的特点是以案例提出的问题为研究目标，理论与仿真结合，个人学习与报告讨论相结合，极大地调动了学生的主观能动性[3]。 2　开展讨论性教学，提高学生学习积极性 在我们45分钟的课堂教学过程中，如果学生一味地是在教师得教学引导下学习，那么他们得学习基本上都是处于被动接受的状态，这种状态既与自主学习的要求相违背，也不会使学生获得更加深刻的理解与认识。当然，由于教学所限，我们完全可以开展半讨论式教学，如根据教学情况进行的课堂提问、学生间或与教师之间的讨论、下课之前布置课后思考问题，如线性电源与开关电源的区别有哪些？可以让学生在课后自行归纳与总结，从而加深对知识点的认识与理解，也会让学生的学习过程更加主动、更加积极。 3　改革教学环节，解决学生学习的主观能动性不足的问题 在实践教学方面，我们一般会采取课堂教学结合课后验证性实验为主的教学模式。就当下实际情况来讲，我校基本上采用挂件结构的实验台来进行，这样的教学模式下，学生基本上处于被动接受的状态，他们既不会去养成思考和创新的良好习惯与能力，也不知道该往哪个方向去探索。这样的学习模式比较死板和僵硬，试想一下，如果设备出现了某种原因而导致实验结果发生变化后，我们的学生只会第一时间找到老师来询问原因与答案，而自身则基本上不会独立分析和解决问题。 4　将多媒体引进课堂教学当中 随着网络技术的不断发展，教学模式也随着网络技术的发展不断优化，从而流媒体技术在网络教学中被广泛应用，使学习者不在因为时间、空间和地域的限制,自主的选择学习时间和学习方式。构建一个好的流媒体网络教学平台是提高学习者的自主学习能力和学习质量的重要保证[4]。流媒体在网络教学过程中，以其独有的特点和便利性条件，已收到社会各界的普遍认识与关注。通过教学视频的实施传输和播放，缩短储存空间与启动延时时间等便利性条件，在课堂教学当中，可以汇总更多人的智慧与力量来提高学生学习效率、丰富学生视野，大量的学习资料为学生提供了更广阔的空间，同样也可以提高学生的自主学习能力，最终提高其学习成效。 总之，对于实现我校电力学课堂教学有效性这一问题上，我认为提高学生自主学习能力为解决这一问题的一个有效切入点，能够从根本上提高教学成效。

文章来源：电力学报 网址: http://dlxb.400nongye.com/lunwen/itemid-6923.shtml

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